http://www.portfoliosforless.com/seepn.html
Η διεύθυνση της νέας ιστοσελίδας του Βαγγέλη Αθανασόπουλου
Σάββατο 29 Μαΐου 2010
Τετάρτη 26 Μαΐου 2010
ΣΕΕΠΝ ΤΟ ΤΕΛΕΙΟ;
ΠΙΑΣΑΤΕ ΤΟ ΤΕΛΕΙΟ.
Ένα μεγάλο ποσοστό έκανε αυτό που όλοι λαχταρούσαμε. Την υπέρβαση.
Μικροδιδασκαλίες χωρίς διάλεξη στηριζόμενες αποκλειστικά σε ενεργητικές τεχνικές με ομαδική συνεργασία.
Αποδείξατε ότι μπορείτε τα πάντα. Επίκεντρο ο μαθητής, όχι στα λόγια αλλά στη πράξη. Συγχαρητήρια, σας χαρήκαμε.
Ανεβάσατε τις απαιτήσεις του ΣΕΕΠΝ.
Ένα μεγάλο ποσοστό έκανε αυτό που όλοι λαχταρούσαμε. Την υπέρβαση.
Μικροδιδασκαλίες χωρίς διάλεξη στηριζόμενες αποκλειστικά σε ενεργητικές τεχνικές με ομαδική συνεργασία.
Αποδείξατε ότι μπορείτε τα πάντα. Επίκεντρο ο μαθητής, όχι στα λόγια αλλά στη πράξη. Συγχαρητήρια, σας χαρήκαμε.
Ανεβάσατε τις απαιτήσεις του ΣΕΕΠΝ.
SL
Social Learning.. the twitter case
Social Learning: an explanation using Twitter
View more presentations from Jane Hart.
Δευτέρα 24 Μαΐου 2010
ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΕΣ ΣΕΕΠΝ 6
Καλή επιτυχία σε όλους για τη τελική σας μικροδιδασκαλία.
Αύριο θα γιορτάσουμε την εκπαιδευτική επανάσταση στο ΠΝ με πρωταγωνιστές εσάς.
Περιμένω να απολαύσω τις μικροδιδασκαλίες σας που θα βασίζονται αποκλειστικά στις ενεργητικές τεχνικές, χωρίς καθόλου διάλεξη.
Αύριο θεωρώ ότι θα γράψετε μια νέα σελίδα για τη σχεδίαση και υλοποίηση μαθημάτων.
Πέμπτη 20 Μαΐου 2010
ΚΕΚ ΥΕΘΑ
Με έξι επιπλέον Κέντρα Επαγγελματικής Κατάρτισης διευρύνεται το πρόγραμμα του Υπουργείου Εθνικής Άμυνας για την Δια Βίου Μάθηση στις Ένοπλες Δυνάμεις, στο πλαίσιο των οδηγιών και αποφάσεων του Υπουργού Εθνικής Άμυνας κ. Ευάγγελου Βενιζέλου. Στόχος του προγράμματος είναι να καταστεί ο χρόνος της στρατιωτικής θητείας, χρόνος δημιουργικός και γόνιμος για τους νέους ανθρώπους που υπηρετούν την πατρίδα, όπως είχε τονίσει ήδη ο κ. Βενιζέλος κατά τη συζήτηση των προγραμματικών δηλώσεων της Κυβέρνησης στη Βουλή τον περασμένο Νοέμβριο.
Έτσι, εκτός από τα υπάρχοντα ΚΕΚ που λειτουργούν ήδη στη Σπάρτη (ΚΕΕΜ), τον Πύργο (ΣΕΤΤΗΛ), την Θήβα (ΚΕΠΒ), το Λουτράκι (ΣΜΧ) και το Καβούρι (128 ΣΕΤΗ), το ΥΠΕΘΑ σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων διενήργησε άτυπες επιθεωρήσεις για πιστοποίηση ως ΚΕΚ σε Κέντρα Εκπαίδευσης, Σχολές και Εργοστάσια στην Πάτρα (ΚΕΤΧ), τη Λαμία (ΚΕΥΠ), την Καλαμάτα (ΚΕΔΒ), τον Σκαραμαγκά (Ναυτική Βάση Κανελλόπουλος), τον Βόλο (307 ΤΣΥΑΥ) και το Τατόι (Σχολή Πολέμου Αεροπορίας).
Παράλληλα, προωθείται νομοθετική ρύθμιση για θέσπιση μοριοδότησης των στρατευσίμων που αποφοιτούν από ΚΕΚ των Ενόπλων Δυνάμεων (αλλά και οποιουδήποτε ΚΕΚ, εφόσον δηλώσουν ειδικότητα ίδια ή παραπλήσια με την ειδικότητα στην οποία έχουν εκπαιδευτεί) σε σχέση με τη διαδικασία προσλήψεώς τους ως ΕΠΟΠ. Η ρύθμιση αυτή αποτελεί ένα επιπλέον κίνητρο για τη συμμετοχή των στρατευσίμων στις διαδικασίες επιλογής ΕΠΟΠ και αναβαθμίζει παράλληλα τη συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία των ΚΕΚ.
Αξίζει να σημειωθεί ότι σε ό,τι αφορά τη Δια Βίου Μάθηση, από τον Απρίλιο του 2010 διεξάγονται με επιτυχία επιμορφωτικά προγράμματα (Ξένες Γλώσσες, Πληροφορική, Διοίκηση Επιχειρήσεων), καθώς και το Πρόγραμμα Διαχείρισης Κινδύνων και Αντιμετώπισης Εκτάκτων Αναγκών, σε μονάδες που εδρεύουν σε Ρόδο, Κω, Σάμο, Λήμνο, Χίο, Κομοτηνή και Ξάνθη, προκειμένου να καταστεί δυνατή η ενίσχυση των προσόντων όσων στρατευμένων το επιθυμούν. Τα προγράμματα αυτά πραγματοποιούνται σε συνεργασία με τη Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης και τα κατά τόπους Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων, μετά από συμφωνία του Υπουργού Εθνικής Άμυνας και της Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων.
Υπενθυμίζεται ότι ο Β’ Κύκλος Προγραμμάτων για το Πρόγραμμα Διαχείρισης Κινδύνων και Αντιμετώπισης Εκτάκτων Αναγκών θα ξεκινήσει μετά την 15η Αυγούστου 2010 και για τα ανωτέρω Επιμορφωτικά Προγράμματα μετά την 15η Σεπτεμβρίου 2010, ενώ καταβάλλεται προσπάθεια ώστε να διευρυνθεί η ανάπτυξη των προγραμμάτων αυτών και σε άλλες περιοχές της ελληνικής επικράτειας
Έτσι, εκτός από τα υπάρχοντα ΚΕΚ που λειτουργούν ήδη στη Σπάρτη (ΚΕΕΜ), τον Πύργο (ΣΕΤΤΗΛ), την Θήβα (ΚΕΠΒ), το Λουτράκι (ΣΜΧ) και το Καβούρι (128 ΣΕΤΗ), το ΥΠΕΘΑ σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων διενήργησε άτυπες επιθεωρήσεις για πιστοποίηση ως ΚΕΚ σε Κέντρα Εκπαίδευσης, Σχολές και Εργοστάσια στην Πάτρα (ΚΕΤΧ), τη Λαμία (ΚΕΥΠ), την Καλαμάτα (ΚΕΔΒ), τον Σκαραμαγκά (Ναυτική Βάση Κανελλόπουλος), τον Βόλο (307 ΤΣΥΑΥ) και το Τατόι (Σχολή Πολέμου Αεροπορίας).
Παράλληλα, προωθείται νομοθετική ρύθμιση για θέσπιση μοριοδότησης των στρατευσίμων που αποφοιτούν από ΚΕΚ των Ενόπλων Δυνάμεων (αλλά και οποιουδήποτε ΚΕΚ, εφόσον δηλώσουν ειδικότητα ίδια ή παραπλήσια με την ειδικότητα στην οποία έχουν εκπαιδευτεί) σε σχέση με τη διαδικασία προσλήψεώς τους ως ΕΠΟΠ. Η ρύθμιση αυτή αποτελεί ένα επιπλέον κίνητρο για τη συμμετοχή των στρατευσίμων στις διαδικασίες επιλογής ΕΠΟΠ και αναβαθμίζει παράλληλα τη συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία των ΚΕΚ.
Αξίζει να σημειωθεί ότι σε ό,τι αφορά τη Δια Βίου Μάθηση, από τον Απρίλιο του 2010 διεξάγονται με επιτυχία επιμορφωτικά προγράμματα (Ξένες Γλώσσες, Πληροφορική, Διοίκηση Επιχειρήσεων), καθώς και το Πρόγραμμα Διαχείρισης Κινδύνων και Αντιμετώπισης Εκτάκτων Αναγκών, σε μονάδες που εδρεύουν σε Ρόδο, Κω, Σάμο, Λήμνο, Χίο, Κομοτηνή και Ξάνθη, προκειμένου να καταστεί δυνατή η ενίσχυση των προσόντων όσων στρατευμένων το επιθυμούν. Τα προγράμματα αυτά πραγματοποιούνται σε συνεργασία με τη Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης και τα κατά τόπους Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων, μετά από συμφωνία του Υπουργού Εθνικής Άμυνας και της Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων.
Υπενθυμίζεται ότι ο Β’ Κύκλος Προγραμμάτων για το Πρόγραμμα Διαχείρισης Κινδύνων και Αντιμετώπισης Εκτάκτων Αναγκών θα ξεκινήσει μετά την 15η Αυγούστου 2010 και για τα ανωτέρω Επιμορφωτικά Προγράμματα μετά την 15η Σεπτεμβρίου 2010, ενώ καταβάλλεται προσπάθεια ώστε να διευρυνθεί η ανάπτυξη των προγραμμάτων αυτών και σε άλλες περιοχές της ελληνικής επικράτειας
Από το περιοδικό NEMECIS.
Γνωρίζετε τι είναι το όσμιο;
Είναι ένα μέταλο με ατομικό αριθμό 76 και ατομικό βάρος 190,2.Ανήκει στην ομάδα του λευκόχρυσου και είναι ένα από τα σκληρότερα στοιχεία που βρίσκονται στη φύση.Το στοιχείο με τη μεγαλύτερη πυκνότητα απ΄όλα τα γνωστά στοιχεία και το πλέον δύστηκτο μέταλλο της ομάδας του.
Τα μεγαλύτερα αποθέματα οσμίου στο κόσμο βρίσκονται στην Τουρκία.Υπολογίζεται ότι τα αποθέματα οσμίου είναι 127.000 τόνοι.Η δεύτερη μεγαλύτερη χώρα που έχει αποθέματα είναι η Βουλγαρία με 2.500 τόνους.Η αξία του οσμίου που υπάρχει στην Τουρκία ανέρχετε στα 9 τρισεκατομμύρια δολάρια.Εάν αναλογιστείτε ότι το εσωτερικό και το εξωτερικό χρέος της χώρας είναι 220 δισεκατομμύρια δολάρια,η αξία του οσμίου είναι 40 φορές μεγαλύτερη από το συνολικό χρέος.
Οι φυλοδυτικοί δημοσιογράφοι μας άρχισαν να λένε ότι,
Η τουρκία είναι μια πολύ πλούσια χώρα για να την αφήσουνε στους Τούρκους Τζουνέιτ Ουλσεβερ.
Παρόμοια δήλωσε έκανε και ο Μεμχέτ Αλί Μπιράντ σε ένα σεμινάριο στη Βιέννη , Απευθυνόμαστε σε όλους τους πατριώτες για να γνωρίζουν την αλήθεια.
Ο στρατηγός Γ.Αϋφαντής υποστηρίζει ότι ο διευθυντής του 2ου Ε.Γ του ΓΕΣ στρατηγός Στράτος Νταϊλάκη, του έδειξε μια φωτοτυπία δορυφορικής φωτογραφίας αμερικανικού δορυφόρου η οποία απεικόνιζε όλο το Αγαίο.
Το επίκεντρο της έρευνας των φωτογραφήσεων ήταν τα πετρέλαια του Αγαίου.Στο νοτιοανατολικό άκρο υπήρχε μια πιο σκούρα κηλίδα.Οι αναλύσεις της οποίας έδειξαν ότι υπάρχουν πολύτιμα μέταλλα κ.α,τα οποία εντοπίζονται κυρίως στην περιοχή των Ιμίων
Για να αντιληφθούμε την αξία του οσμίου πρέπει να αναφέρουμε ότι ένα γραμμάριό του στοιχίζει 60.000 δολάρια!!! Ένα κιλό οσμίου αντιστοιχεί με πέντε τόνους χρυσού! Εάν στα στοιχεία αυτά προσθέσουμε και τα κοιτάσματα ουρανίου που υπάρχουν στη Καβάλα και αλλού σημαίνει ότι και η Ελλάδα είναι χώρα που δεν μπορούν να την αφήσουν στους Έλληνες
Επειδή κανένας πόλεμος δεν γίνεται για τα μάτια της ωραίας Ελένης αλλά μόνο για τεράστια οικονομικά συμφέροντα,περιμένουμε από το Ίδρυμα Γεωλογικών και μεταλλευτικών Ερευνών να ενημερώσει τον ελληνικό λαό εάν αληθεύουν όλα αυτά.
Είναι τυχαία η στροφή της αμερικανικής πολιτικής στο ζήτημα του Αιγαίου
Το αμερικανικό Υπουργείο Εξωτερικών ζήτησε εγγράφως από την Ελλάδα να προσέλθει σε διμερή ελληνοτουρκικό διάλογο με στόχο την επανεξέταση των συνθηκών που ρυθμίζουν το καθεστώς του Αιγαίου.
Με λίγα λόγια οι ΗΠΑ υιοθετούν τις γκρίζες ζώνες στο Αιγαίο και μας οδηγούν σε κάποιο συμβιβασμό. Πιθανότατα σε μια συνδιαχείριση του πλούτου της περιοχής, ο οποίος θα διανέμεται στα τρία, με λιγότερα ποσοστά στις δύο παράκτιες χώρες και μεγαλύτερα στους φίλους και συμμάχους. Κάτι σαν την εκμετάλλευση του πετρελαίου του Πρίνου
Γνωρίζετε τι είναι το όσμιο;
Είναι ένα μέταλο με ατομικό αριθμό 76 και ατομικό βάρος 190,2.Ανήκει στην ομάδα του λευκόχρυσου και είναι ένα από τα σκληρότερα στοιχεία που βρίσκονται στη φύση.Το στοιχείο με τη μεγαλύτερη πυκνότητα απ΄όλα τα γνωστά στοιχεία και το πλέον δύστηκτο μέταλλο της ομάδας του.
Τα μεγαλύτερα αποθέματα οσμίου στο κόσμο βρίσκονται στην Τουρκία.Υπολογίζεται ότι τα αποθέματα οσμίου είναι 127.000 τόνοι.Η δεύτερη μεγαλύτερη χώρα που έχει αποθέματα είναι η Βουλγαρία με 2.500 τόνους.Η αξία του οσμίου που υπάρχει στην Τουρκία ανέρχετε στα 9 τρισεκατομμύρια δολάρια.Εάν αναλογιστείτε ότι το εσωτερικό και το εξωτερικό χρέος της χώρας είναι 220 δισεκατομμύρια δολάρια,η αξία του οσμίου είναι 40 φορές μεγαλύτερη από το συνολικό χρέος.
Οι φυλοδυτικοί δημοσιογράφοι μας άρχισαν να λένε ότι,
Η τουρκία είναι μια πολύ πλούσια χώρα για να την αφήσουνε στους Τούρκους Τζουνέιτ Ουλσεβερ.
Παρόμοια δήλωσε έκανε και ο Μεμχέτ Αλί Μπιράντ σε ένα σεμινάριο στη Βιέννη , Απευθυνόμαστε σε όλους τους πατριώτες για να γνωρίζουν την αλήθεια.
Ο στρατηγός Γ.Αϋφαντής υποστηρίζει ότι ο διευθυντής του 2ου Ε.Γ του ΓΕΣ στρατηγός Στράτος Νταϊλάκη, του έδειξε μια φωτοτυπία δορυφορικής φωτογραφίας αμερικανικού δορυφόρου η οποία απεικόνιζε όλο το Αγαίο.
Το επίκεντρο της έρευνας των φωτογραφήσεων ήταν τα πετρέλαια του Αγαίου.Στο νοτιοανατολικό άκρο υπήρχε μια πιο σκούρα κηλίδα.Οι αναλύσεις της οποίας έδειξαν ότι υπάρχουν πολύτιμα μέταλλα κ.α,τα οποία εντοπίζονται κυρίως στην περιοχή των Ιμίων
Για να αντιληφθούμε την αξία του οσμίου πρέπει να αναφέρουμε ότι ένα γραμμάριό του στοιχίζει 60.000 δολάρια!!! Ένα κιλό οσμίου αντιστοιχεί με πέντε τόνους χρυσού! Εάν στα στοιχεία αυτά προσθέσουμε και τα κοιτάσματα ουρανίου που υπάρχουν στη Καβάλα και αλλού σημαίνει ότι και η Ελλάδα είναι χώρα που δεν μπορούν να την αφήσουν στους Έλληνες
Επειδή κανένας πόλεμος δεν γίνεται για τα μάτια της ωραίας Ελένης αλλά μόνο για τεράστια οικονομικά συμφέροντα,περιμένουμε από το Ίδρυμα Γεωλογικών και μεταλλευτικών Ερευνών να ενημερώσει τον ελληνικό λαό εάν αληθεύουν όλα αυτά.
Είναι τυχαία η στροφή της αμερικανικής πολιτικής στο ζήτημα του Αιγαίου
Το αμερικανικό Υπουργείο Εξωτερικών ζήτησε εγγράφως από την Ελλάδα να προσέλθει σε διμερή ελληνοτουρκικό διάλογο με στόχο την επανεξέταση των συνθηκών που ρυθμίζουν το καθεστώς του Αιγαίου.
Με λίγα λόγια οι ΗΠΑ υιοθετούν τις γκρίζες ζώνες στο Αιγαίο και μας οδηγούν σε κάποιο συμβιβασμό. Πιθανότατα σε μια συνδιαχείριση του πλούτου της περιοχής, ο οποίος θα διανέμεται στα τρία, με λιγότερα ποσοστά στις δύο παράκτιες χώρες και μεγαλύτερα στους φίλους και συμμάχους. Κάτι σαν την εκμετάλλευση του πετρελαίου του Πρίνου
Κυριακή 16 Μαΐου 2010
WEB 2.0
Μια έγκυρη παρουσίαση για το WEB 2.0
Web 2.0 - principles and implications
View more presentations from Martin Weller.
Παρασκευή 14 Μαΐου 2010
Τετάρτη 12 Μαΐου 2010
Σάββατο 8 Μαΐου 2010
The Sweet Bird of Youth.......T.W. ή αλλιώς το μεράκι σε μια παρουσίαση
Αφιέρωμα ...σαν βόλτα στην Κρουαζέτ... στο Πορτοφίνο...και σε τουλάχιστον 170 (17Χ10) μέρη που θα σημειώνατε...
The Sweet Bird of Youth.......T.W.
ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ... η αέναη αναζήτηση...
Regards, NIKOS
The Sweet Bird of Youth.......T.W.
ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ... η αέναη αναζήτηση...
Regards, NIKOS
Πέμπτη 6 Μαΐου 2010
Serious games
Νέες μορφές ναυτικής εκπαίδευσης σε σύγχρονα ναυτικά που βλέπουν μπροστά
http://seriousgamesmarket.blogspot.com/2009/11/new-serious-game-for-next-gen-dutch.html
http://seriousgamesmarket.blogspot.com/2009/11/new-serious-game-for-next-gen-dutch.html
Τετάρτη 5 Μαΐου 2010
ΡΙΞΤΕ ΜΙΑ ... ΜΑΤΙΑ
http://www.youtube.com/watch?v=VhDVFH8cK1w
http://www.youtube.com/watch?v=UCOioN6gMoI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=VQesttjjKJM&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=zqpn4O1XAuI
http://www.youtube.com/watch?v=IOsZ-cn1Zag&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=hFzeP8G0hi4&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=MuKtvMeFt94&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=RB43SNSebmE
http://www.youtube.com/watch?v=UCOioN6gMoI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=VQesttjjKJM&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=zqpn4O1XAuI
http://www.youtube.com/watch?v=IOsZ-cn1Zag&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=hFzeP8G0hi4&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=MuKtvMeFt94&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=RB43SNSebmE
Τρίτη 4 Μαΐου 2010
Αγαπητοί φίλοι, σας μεταφέρω ένα άρθρο το οποίο δημοσιεύθηκε στο Faculty Focus, πάνω στη διαδραστική ανοικτή και extreme πλατφόρμα που ακούει στο ..επίσης extreme (λόγω προεκτάσεων...) όνομα SECOND LIFE.
το κείμενο είναι αυτούσιο στα αγγλικά...
"http://www.facultyfocus.com?p=12807
May 3, 2010
Second Life Provides Real-World Benefits
By: Matthew Trevett-Smith, PhD. in Teaching and Learning
As digital natives, today’s college students have instigated a transformation of the learning process. The Internet and immersive user-generated online worlds like Second Life are changing the way that college students gather and process information in all aspects of their lives. At a time when students will turn to Google rather than visit the library, or search Wikipedia instead of asking for a reference librarian, professors need to rethink how we use technology in our classrooms.
As an anthropologist, I often wished that more of my students were able to experience another culture. Now, thanks to Second Life, students in my computer-mediated communication course at St. Lawrence University can experience other cultures without leaving the classroom let alone leaving the country. By virtually traveling to Second Life they can exercise the same skills needed to navigate a different culture as their more traditional study-abroad experience.
One student commented in their course journal: “I spent a semester abroad in France in real life, and I visited many tourist hotspots, many of which I was able to teleport back to in Second Life, which was a very exciting experience. But what amazed me even more was how accurate the landscape was.”
Another similar experience: “I visited the Estonian Embassy where I learned more about the country in 15 minutes than I ever have in 15 years.”
They must also learn the linguistic, social, political, and economic conventions of online communicating and techniques for communicating effectively on the Internet.
It is increasingly difficult to separate the digital from the physical worlds. Our Blackberries, iPhones and PDAs tether us to the digital. This virtual world exercise gives my students an opportunity to experience community, communication and identity in a way similar to study-abroad programs, but in this case the students’ bodies never leave the computer lab.
No passport required: Second Life in higher education
Virtual worlds engage my students in higher-order intellectual activity by requiring them to make and defend judgments. Ultimately, they are left with more questions to answer, a key outcome of liberal arts education. And as they immerse themselves in another culture — even a virtual one — they have physical emotional reactions to what’s happening on their screen:
“I entered a Buddhist meditation site, and I felt like I was entering a sacred place completely foreign to me. The (Buddhist) avatar explained the art of meditation. To my surprise I felt my heart rate slow as I breathed in and out, focusing on my posture, the images emerging from my screen. I was amazed by the physical and mental rewards of practicing meditation within Second Life.”
Another hallmark of liberal arts education is encouragement of exploring new identities, to experiment without being judged. Second Life is perfect for this. Students learn about relationships, race, gender and other cultures not only in an intellectual, but also visceral, way, and it can be a real shock.
One detriment is that it can be frustrating from time-to-time holding class within Second Life. Similarly to taking students into the field, you can’t always control for random passersby or unplanned events. If comparing Second Life to New York City one could ask, “Why even try to hold class in Times Square?” I would respond, because the whole city is my classroom.
As more colleges experiment with this kind of learning, they will begin to appreciate that it has the potential to help students already adept at using email, instant messaging, and other forms of digital communication to understand why they are using them and what benefits may be gained through their use.
Matthew Trevett-Smith, Ph.D., is a visiting professor of performance and communication arts at St. Lawrence University in Canton, N.Y.
Permalink: http://www.facultyfocus.com?p=12807
"
Regards, Nikos
το κείμενο είναι αυτούσιο στα αγγλικά...
"http://www.facultyfocus.com?p=12807
May 3, 2010
Second Life Provides Real-World Benefits
By: Matthew Trevett-Smith, PhD. in Teaching and Learning
As digital natives, today’s college students have instigated a transformation of the learning process. The Internet and immersive user-generated online worlds like Second Life are changing the way that college students gather and process information in all aspects of their lives. At a time when students will turn to Google rather than visit the library, or search Wikipedia instead of asking for a reference librarian, professors need to rethink how we use technology in our classrooms.
As an anthropologist, I often wished that more of my students were able to experience another culture. Now, thanks to Second Life, students in my computer-mediated communication course at St. Lawrence University can experience other cultures without leaving the classroom let alone leaving the country. By virtually traveling to Second Life they can exercise the same skills needed to navigate a different culture as their more traditional study-abroad experience.
One student commented in their course journal: “I spent a semester abroad in France in real life, and I visited many tourist hotspots, many of which I was able to teleport back to in Second Life, which was a very exciting experience. But what amazed me even more was how accurate the landscape was.”
Another similar experience: “I visited the Estonian Embassy where I learned more about the country in 15 minutes than I ever have in 15 years.”
They must also learn the linguistic, social, political, and economic conventions of online communicating and techniques for communicating effectively on the Internet.
It is increasingly difficult to separate the digital from the physical worlds. Our Blackberries, iPhones and PDAs tether us to the digital. This virtual world exercise gives my students an opportunity to experience community, communication and identity in a way similar to study-abroad programs, but in this case the students’ bodies never leave the computer lab.
No passport required: Second Life in higher education
Virtual worlds engage my students in higher-order intellectual activity by requiring them to make and defend judgments. Ultimately, they are left with more questions to answer, a key outcome of liberal arts education. And as they immerse themselves in another culture — even a virtual one — they have physical emotional reactions to what’s happening on their screen:
“I entered a Buddhist meditation site, and I felt like I was entering a sacred place completely foreign to me. The (Buddhist) avatar explained the art of meditation. To my surprise I felt my heart rate slow as I breathed in and out, focusing on my posture, the images emerging from my screen. I was amazed by the physical and mental rewards of practicing meditation within Second Life.”
Another hallmark of liberal arts education is encouragement of exploring new identities, to experiment without being judged. Second Life is perfect for this. Students learn about relationships, race, gender and other cultures not only in an intellectual, but also visceral, way, and it can be a real shock.
One detriment is that it can be frustrating from time-to-time holding class within Second Life. Similarly to taking students into the field, you can’t always control for random passersby or unplanned events. If comparing Second Life to New York City one could ask, “Why even try to hold class in Times Square?” I would respond, because the whole city is my classroom.
As more colleges experiment with this kind of learning, they will begin to appreciate that it has the potential to help students already adept at using email, instant messaging, and other forms of digital communication to understand why they are using them and what benefits may be gained through their use.
Matthew Trevett-Smith, Ph.D., is a visiting professor of performance and communication arts at St. Lawrence University in Canton, N.Y.
Permalink: http://www.facultyfocus.com?p=12807
"
Regards, Nikos
Κυριακή 2 Μαΐου 2010
ΔΙΥΚΡΙΝΗΣΗ
Στο Σχολείο ο κάθε εκπαιδευόμενος θα παρουσιάσει δυο μικροδιδασκαλίες των 15 λεπτών η κάθε μια, οι οποίες θα αξιολογηθούν.
Πριν από αυτές όμως θα γίνουν οι παρουσιάσεις από εσάς των ΤΡΙΩΝ 45λεπτων διδασκαλιών.
Το σκεπτικό είναι να δείτε πώς διδάσκετε μέχρι σήμερα και να μπορείτε να κάνετε σύγκριση με τα εφόδια που θα αποκτήσετε από αυτό το σχολείο.
Πριν από αυτές όμως θα γίνουν οι παρουσιάσεις από εσάς των ΤΡΙΩΝ 45λεπτων διδασκαλιών.
Το σκεπτικό είναι να δείτε πώς διδάσκετε μέχρι σήμερα και να μπορείτε να κάνετε σύγκριση με τα εφόδια που θα αποκτήσετε από αυτό το σχολείο.
Τέλος εποχής για τη δωρεάν χρήση του ning
Φίλοι, φίλες, η πλατφόρμα Ning η οποία ήταν δωρεάν και είχαμε ανεβάσει τα SEEPN.ning.com
SEEPN2.ning.com, snadek.ning.com, μαε αφήνει μέρες...όσον αφορά το δωρεάν του πράγματος...
το κείμενο που ακολουθεί από το επίσημο site
An Update from Ning
Posted by Jason Rosenthal on April 16, 2010 – 3:13 pm
Hi Everyone,
As many of you know, we made a decision yesterday to focus 100% of the company on enhancing the features and services we offer to paying Ning Creators. The tens of thousands of you who already use our paid service represent over 75% of our traffic, and we’ve heard repeatedly from you ways that we can deliver a killer service to help make your Ning Network more effective. Some examples of things we are working on that you’ve asked for include new APIs, a new mobile experience and new advertising and revenue opportunities.
As part of this change, we’ll be phasing out our free service. On May 4, 2010, we will share with you all of the details of our new offering, including features and price points, through a series of blog posts, emails, and conference calls. We recognize that there are many active Ning Networks for teachers, small non-profits, and individuals and it’s our goal to have a set of product and pricing options that will make sense for all of them. For Ning Creators using our free service who choose to move to another service, we will offer a migration path and time to make that change. We will still continue to allow free trials and test networks on the Ning Platform.
We look forward to talking to you further on May 4th.
"from NING
SEEPN2.ning.com, snadek.ning.com, μαε αφήνει μέρες...όσον αφορά το δωρεάν του πράγματος...
το κείμενο που ακολουθεί από το επίσημο site
An Update from Ning
Posted by Jason Rosenthal on April 16, 2010 – 3:13 pm
Hi Everyone,
As many of you know, we made a decision yesterday to focus 100% of the company on enhancing the features and services we offer to paying Ning Creators. The tens of thousands of you who already use our paid service represent over 75% of our traffic, and we’ve heard repeatedly from you ways that we can deliver a killer service to help make your Ning Network more effective. Some examples of things we are working on that you’ve asked for include new APIs, a new mobile experience and new advertising and revenue opportunities.
As part of this change, we’ll be phasing out our free service. On May 4, 2010, we will share with you all of the details of our new offering, including features and price points, through a series of blog posts, emails, and conference calls. We recognize that there are many active Ning Networks for teachers, small non-profits, and individuals and it’s our goal to have a set of product and pricing options that will make sense for all of them. For Ning Creators using our free service who choose to move to another service, we will offer a migration path and time to make that change. We will still continue to allow free trials and test networks on the Ning Platform.
We look forward to talking to you further on May 4th.
"from NING
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)